| Tutoring w polskiej szkole A Sarnat-Ciastko Difin SA, 2015 | 51 | 2015 |
| Dlaczego analiza transakcyjna?: rozmowy o zastosowaniu analizy transakcyjnej w pracy nauczyciela i wychowawcy J Jagieła, A Sarnat-Ciastko Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Akademii im. Jana Długosza, 2015 | 19 | 2015 |
| Tutoring drogą do doskonałości akademickiej. Percepcja i implementacja personalizacji kształcenia w polskim szkolnictwie wyższym w latach 2014–2019 SCA Dziedziczak-Foltyn A., Karpińska-Musiał B. Oficyna Wydawnicza Impuls, 2020 | 8 | 2020 |
| Egogram strukturalny A Pierzchała, A Sarnat-Ciastko Kwestionariusz samooceny stanów Ja, 2011 | 8 | 2011 |
| " Wychować człowieka mądrego": raport końcowy z badań ewaluacyjnych ogólnopolskiego projektu wdrażania tutoringu szkolnego A Sarnat-Ciastko, D Gębuś, Z Zalewski Wydawnictwo im. Stanisława Podobińskiego Uniwersytetu Humanistyczno …, 2018 | 7 | 2018 |
| Tutoring, coaching i mentoring w polskiej szkole? Między chaosem a autentyczną potrzebą A Sarnat-Ciastko Podstawy Edukacji, 141-152, 2015 | 7 | 2015 |
| Egogram strukturalny. Kwestionariusz samooceny stanów Ja (wersja eksperymentalna),[w:] J. Jagieła (red.) A Pierzchała, A Sarnat-Ciastko Analiza transakcyjna w edukacji, 2011 | 5 | 2011 |
| Personalizowanie kształcenia akademickiego–wybrane doświadczenia, potrzeby i perspektywy A Sarnat-Ciastko Edukacja-Technika-Informatyka 8 (4), 78-83, 2017 | 4 | 2017 |
| Tutoring a czas. Strukturalizacja czasu w opinii tutorów szkolnych z perspektywy edukacyjnej analizy transakcyjnej AR Sarnat-Ciastko Forum Oświatowe 25 (2 (49)), 125-139, 2013 | 4 | 2013 |
| Szkoła dla dziecka–cyfrowego tubylca. Postrzeganie szkoły przez uczniów edukacji wczesnoszkolnej–uczestników projektu „Wychować człowieka mądrego” A Sarnat-Ciastko Problemy Wczesnej Edukacji 14 (2 (41)), 108-116, 2018 | 3 | 2018 |
| Stany Ja tutorów rówieśników. Efekty realizacji innowacji pedagogicznej „Pasje zawodowe–program z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego” A Sarnat-Ciastko Edukacyjna Analiza Transakcyjna, 177-189, 2017 | 3 | 2017 |
| Tutor a wychowawca–rzeczywistość nadana czy wybrana A Sarnat-Ciastko Podstawy Edukacji, 397-418, 2010 | 3 | 2010 |
| Pedagogika dialogu fundamentem tutoringu szkolnego A Sarnat-Ciastko Pedagogik, 99, 2019 | 2 | 2019 |
| Relacje tutorskie w polskiej szkole w ujęciu analizy transakcyjnej A Sarnat-Ciastko Wydawnictwo Libron-Filip Lohner, 2017 | 2 | 2017 |
| Szkolni tutorzy i rodzice–sprzymierzeńcy czy wrogowie? Prezentacja zastosowania tutoringu jako obszaru do badań nad relacjami szkoła–rodzice A Sarnat-Ciastko Wychowanie w Rodzinie 15 (1), 221-232, 2017 | 2 | 2017 |
| Nastoletnie macierzyĔstwo–rozwaĪania o sytuacji psychospoáecznej máodocianych matek A Sarnat-Ciastko Pedagogika. Studia i Rozprawy, 141-157, 2008 | 2 | 2008 |
| Budowanie relacji tutorskiej w świetle analizy transakcyjnej A Sarnat-Ciastko XXII Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Kraków, 2016 | 1 | 2016 |
| Obraz ucznia-jedynaka w świetle analizy transakcyjnej A Sarnat-Ciastko Edukacyjna Analiza Transakcyjna, 117-136, 2014 | 1 | 2014 |
| Koncepcja dynamizmów rozwojowych Stefana Kunowskiego w optyce edukacyjnej analizy transakcyjnej A Sarnat-Ciastko Pedagogika. Studia i Rozprawy, 221-231, 2011 | 1 | 2011 |
| Tutoring opiekuńczy w perspektywie przemian kulturowych A Sarnat-Ciastko Pedagogika. Studia i Rozprawy, 87-96, 2010 | 1 | 2010 |
Jarosław JagiełaAkademia Ignatianum w KrakowieVerified email at go2.pl
